Relatório Multimídia

Um dos assuntos mais polêmicos e desafiadores da atualidade é a utilização de ferramentas da mídia em sala de aula pelos profissionais da educação, em especial pelos professores em seu processo de planejamento das aulas, com a utilização dos projetores multimídia e as salas informatizadas.

Sabemos da necessidade cada vez mais premente de se utilizar as mais diferentes metodologias, recursos e ferramentas de ensino para que os alunos se sintam atraídos pelo gosto de aprender a apreender. Assim o professor ao planejar suas aulas ele utilizará conceitos, conteúdos essenciais de sua área, fase, ano ou série softwares aplicativos, programas, projetores, entre outros, isto porque, educar em uma sociedade de informação significa não apenas treinar os indivíduos para o uso das tecnologias da informação e comunicação é preciso qualificar o profissional da educação para então ele ser capaz de usar as diferentes tecnologias em sala de aula.

 É necessário, ao implantar a informática educativa nas escolas dispor de um currículo flexível, multicultural, que relacione seus conteúdos, objetivos e estratégias às questões culturais e tecnológicas, de acordo com as necessidades que surgem ao longo da execução das atividades

Os computadores estão presentes em todos os lugares provocando transformações cada vez mais notáveis em nossas vidas. Por isso é preciso que todos percebam a intrínseca relação entre escola, tecnologia e sociedade. Só assim alcançaremos êxito em nossa prática pedagógica, pois os educandos precisam aprender não só os conteúdos, mas também saber usá-los.

O uso das novas tecnologias condiciona o aprendizado, uma vez que, facilita o acesso a informação. O computador é muito atrativo e por isso, estimula a aprendizagem que acontece de uma forma bastante natural e agradável.

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4.3- Análise do projeto multimídia
O projeto multimídia desenvolvido por uma professora do Colégio Estadual Professora Augusta Machado teve como objetivo mostrar a evolução tecnológica em nossa escola. E assim constatamos que a educação precisa acompanhar a modernidade das novas tecnologias, pois ainda temos profissionais que não sabem lidar com a informática e tem resistência em se aprimorar.
A escola caminha a passos lentos, pois temos um laboratório de informática com apenas dez computadores que precisam de manutenção constante e de um profissional preparado para orientar alunos e professores, contudo não temos manutenção e nem mesmo dinamizador para o laboratório, pois o novo secretário estadual de educação subtende que não é necessário o trabalho desse profissional e por isso para conter os gastos e sem pensar na qualidade do ensino que necessita acompanhar a evolução tecnológica para ingressar no mercado de trabalho que hoje é informatizado, simplesmente excluiu esta função do módulo da escola.
Este projeto foi bastante produtivo para nossa escola, pois através dele constatamos que a televisão o DVD, e o aparelho de som ainda são os recursos tecnológicos mais utilizados em nossa escola. No entanto, precisávamos de mais televisores e DVD, pois temos apenas dois aparelhos de cada e nunca os dois estão funcionando ao mesmo tempo. E assim os professores precisam fazer o revezamento de seu uso o que compromete o bom desenvolvimento de sua prática pedagógica.
A professora fotografou os diversos recursos existentes na escola tais como a máquina de escrever, o mimeografo, o retroprojetor e outros e ao observar as fotos constatamos o quanto foram úteis antes de existir o computador, a máquina de Xerox e o data show.
Quando ingressamos nesta escola ela possuía apenas um computador, no entanto ele era utilizado apenas para o trabalho interno da secretaria como por exemplo para fazer histórico, certificado, declaração e outros. As atividades avaliativas ainda eram manuscritas ou datilografadas pelo professor na folha de extenso para depois serem mimeografadas. Muitas vezes tínhamos que fazer duas cópias, pois as turmas apresentavam um grande número de aluno e só com uma cópia a reprodução ficava ilegível. Este processo era bastante trabalhoso e nem sempre a avaliação apresentava boa estética.
Acreditamos que o retro-projetor não foi muito utilizado pelos professores em sala de aula, pois era bastante trabalhoso escrever em transparências. A escola nunca tinha transparências disponíveis para o educador e assim ele tinha que comprar com o seu dinheiro e às vezes precisava de muitas para uma única aula. Por mais que ele as guardasse sempre era necessário fazer algumas adaptações conforme a época e o alunado, pois assim como fala Paulo Freire ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar possibilidades para sua construção. Dessa forma concluímos que o ensino precisa estar contextualizado e nem sempre uma aula que foi dada hoje pode ser repetida amanhã. Cada turma possui uma necessidade que lhe é particular. O retroprojetor foi mais utilizado em cursos oferecidos aos professores, pois não era usado diariamente.
Nossa escola já dispõe da data show no entanto é um pouco demorado montá-lo na sala de aula, e assim perdemos um certo tempo da aula para colocá-lo em funcionamento. O ideal seria que ele ficasse já montado em um determinado ambiente, porém não temos auditório em nossa escola.
Hoje nossa escola possui Xerox e uma impressora com scaner o que ajuda muito a nossa prática pedagógica, pois é possível colocar histórias em quadrinhos, charge, cartum, tira, gráficos e mapas em nossas atividades. Assim oferecemos um ensino mais rico, dinâmico, pois por mais que nós professores nos qualificamos precisamos de recursos metodológicos de qualidade caso contrário, não é possível colocar em prática o que aprendemos e então a qualidade do ensino fica comprometida e não estaremos preparando o aluno para prestar vestibular, concursos diversos nem mesmo para ingressar no mercado de trabalho.

Multimídia
A tecnologia evolui permanentemente como a própria sociedade evolui. Ela representa a utilização dos conhecimentos científicos adquiridos em prol da satisfação das necessidades da sociedade. O homem passou a resolver problemas técnicos de uma forma mais generalizada, trocando opiniões, informações e ideias e não mais para resolver apenas problemas específicos.
A enorme penetração da tecnologia na sociedade atual resulta, assim, de uma sociedade mais aberta, de sistemas tecnológicos mais complexos e de uma dependência maior dos sistemas de informação e comunicação. Por exemplo, a informática marca sua presença na sociedade atual, a ponto de se imaginar impossível, hoje, uma sociedade sem a tecnologia da informação.
Os diversos avanços conseguidos com uso dos recursos das tecnologias da informação e das comunicações têm promovido intensas alterações em quase todos os segmentos da sociedade, especialmente aqueles que interagem fortemente com os sistemas de produção e abastecimento de bens e serviços, com os sistemas de transportes e de telecomunicações, entre outros.
Podemos constatar facilmente que a sociedade atual está sujeita a constantes transformações provocadas principalmente pela introdução de tecnologias de informação emergentes que mudam também a forma como lidamos com o conhecimento e formas de produção científica. A tecnologia da informação representa um recurso e um instrumento de pesquisa e de renovação acadêmica, que beneficia professores, pesquisadores e alunos e a própria sociedade, em fim, a tecnologia na educação.
O desenvolvimento tecnológico acelerou especialmente depois da globalização, adquirindo grande importância não só para os indivíduos, mas, também, para as sociedades em geral. Está acontecendo mudanças radicais induzidas pelo desenvolvimento de novas tecnologias, nos mais diversos campos do conhecimento, o que tem aguçado o senso crítico do uso da própria tecnologia pela sociedade. Esse contínuo avanço tecnológico modifica a todo o momento os aspectos econômicos, sociais e o próprio estilo de vida das pessoas na sociedade.
A partir dos avanços tecnológicos proporcionados principalmente pelas tecnologias da informação e de comunicação, as transformações tecnológicas, organizacionais e gerenciais estão representando novos desafios para os indivíduos na sociedade em geral. Mais uma vez a tecnologia transforma não só as nossas formas de comunicação, mas também as formas de trabalhar, decidir, pensar e viver.
As redes sociais da Internet estão cada vez mais presentes no dia-a-dia de alunos, professores e das pessoas em geral. No entanto, essas ferramentas ainda são muito pouco exploradas em sala de aula. Muitas vezes o acesso a esse tipo de recurso é vetado nas escolas, em função do “medo” de que o aluno se interesse por assuntos que não estejam diretamente ligados ao conteúdo pedagógico.
Acredito que um dos maiores obstáculos para a utilização de novas tecnologias na Educação está justamente na resistência dos professores. “Sabemos que tem professor que não se adapta quando o assunto é tecnologia. Mas isso, a meu ver, tem mudado graças aos fóruns de discussão, blogs e congressos sobre o uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação na Educação”.
Essas novas tecnologias devem funcionar como “catalisadores da reinvenção da escola”. É claro que elas não são a tábua de salvação da Educação, mas também não devem ser evitadas a todo custo pelos educadores. Numa sociedade em que tudo muda muito rápido, todos os profissionais, e não seria diferente para os professores, devem ficar atentos à sua própria formação para sondar as novas tecnologias, filtrar as ferramentas que não acrescentam mudanças positivas nas práticas educativas e se apropriar daquelas que podem catalisar uma nova escola, adequada à Era da Informação e do Conhecimento.
A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) propõe uma prática educacional adequada à realidade do mundo, ao mercado de trabalho e à integração do conhecimento. Podemos entender, então, que a utilização efetiva das tecnologias da informação e comunicação na escola é uma condição essencial para inserção mais completa do cidadão nesta sociedade de base tecnológica.
Os desafios para realização de um trabalho eficiente em relação ao uso das tecnologias da informação e comunicação no espaço educacional são grandes, mas na mesma proporção, a utilização adequada das tecnologias representa uma oportunidade ímpar de inserir a escola como uma instituição voltada para a criação de ambientes colaborativos de aprendizagem e, consequentemente, para o desenvolvimento de habilidades que se tornem competências nos alunos. Em um mercado competitivo como o Educacional, a escola que desenvolver uma proposta eficiente e de resultados com o uso das tecnologias, certamente terá um referencial que fará a diferença

Escola Estadual Professora Augusta Machado
Projeto Recriando Fábulas

Disciplina: Língua Portuguesa
Data: 27,28 e 29 de abril de 2011
Professoras: Nívia Souza Luiz e Ivanda

6º ano “A”

Número de alunos: 25

Tema da aula: Estudo da fábula “A cigarra e a formiga"

Apresentação: O Projeto Recriando Fábulas surgiu do desejo de proporcionar aos alunos uma viagem ao mundo da fantasia fazendo-os refletir também sobre os valores éticos, morais e sociais. E nada melhor do que as fábulas, histórias tão antigas (mas tão atuais) para nos ajudar nessa missão tão importante que é formar cidadãos. Assim os alunos imaginaram fantasiaram associando seus conhecimentos sobre esse gênero textual, suas pesquisas e vivências e criaram belíssimas histórias cheias de ensinamentos.
Justificativa: Resolvemos abordar o tema fábulas, porque é uma tipologia textual que promove discussões e reflexões a respeito da moral e também porque através da leitura podemos ampliar o léxico do nosso aluno, bem como, aprimorar o nível de escrita. Através do projeto didático intitulado Recriando Fábulas o educando vivenciará de forma lúdica e prazerosa, o ato de ler e produzir textos.
Objetivo Geral:
Despertar no aluno o prazer pela leitura, possibilitando o desenvolvimento de competências que visem torná-lo leitor e produtor competente de textos,através do gênero literário fábula.
Objetivos específicos:

• Desenvolver o gosto pela leitura e pela escrita, apreciando-as como fonte de entretenimento.
• Reconhecer a fábula como gênero literário.
• Reconhecer a estrutura narrativa no texto proposto.
• Descrever a ambientação e os personagens da fabula.
• Trabalhar a interpretação textual.
• Desenvolver o imaginário.
• Desenvolver a habilidade oral.
• Compreender a moral implícita no texto.
• Reescrever o texto mantendo a sequência dos fatos.

Metodologia:
1ª aula:

• Acessar a internet e pesquisar o conceito de fábula.
• Compreender as definições encontradas.
• Utilizar tecnologias.

2ª aula:

• Ler a fábula A cigarra e a formiga através da tela do computador
• Interpretar a fábula em estudo salientando a moral implícita na história.
• Fazer antecipações e inferências em relação ao contexto da história.
• Produzir um texto de forma coletiva.

3ª aula:
• Reescrever o texto.
• Realizar uma leitura fluente do texto produzido.
• Escrever a mensagem abordada na fábula.
• Digitar os textos produzidos no computador.

Recursos:

Quadro, giz, apagador, computador, internet, dicionário.

Avaliação:

A avaliação será feita através da discussão, produção oral e escrita. O professor deverá estar atento aos acertos e depois de detectar as dificuldades dos alunos deverá buscar estratégias para resolver o problema e então garantir ao educando a apropriação de alguns conhecimentos básicos (domínio da leitura, da escrita) sistematizados e significativos, num processo de ampliação da sua capacidade de elaboração, compreensão e representação da realidade, tendo em vista a formação de atitudes e valores.

Conclusão:

O laboratório de informática é um espaço que atrai muito o educando em virtude do computador. Através da internet conseguimos estimular a turma a realizar a pesquisa proposta.
A leitura da fábula foi feita de uma forma bastante descontraída utilizando a tela do computador. Os alunos conseguiram entrar no mundo da fantasia e produziram um texto divertido com um ensinamento muito importante ao ser humano que é o valor do trabalho.
O mecanismo da reescrita sem duvida nenhuma é fundamental para que o educando desenvolva as habilidades lingüísticas. Através desse mecanismo, muitos de nossos alunos adquiriram consciência das inadequações lingüísticas cometidas, o que já é um grande avanço para a criação de textos coesos, coerentes e eficazes.
Acreditamos que nós professores ao trabalhar com o poder da linguagem, seja ela escrita ou falada, estamos proporcionando aos nossos alunos, condições para que construam as suas próprias histórias, sempre respeitando seus pontos de vista, suas interpretações e suas variedades lingüísticas, lembrando sempre que o homem é um ser ativo na sociedade, construtor do seu próprio saber.
Essa atividade foi muito produtiva, pois trabalhamos com a oralidade e a escrita do educando que são fundamentais para a formação intelectual de um indivíduo crítico e questionador. Entendemos que a leitura e a escrita são os meios mais viáveis para o crescimento do aluno, pois é através delas que o aluno via criar melhores condições para se expressar, de acordo com o contexto lingüístico no qual estiver inserido como um sujeito formador de opiniões.
O mundo moderno exige que os profissionais estejam capacitados para usar as novas tecnologias. Vivemos em uma sociedade informatizada. Por isso, durante nossa prática pedagógica estamos tentando inserir as novas tecnologias no currículo de nosso aluno de uma forma natural e gradativa embora em nossa escola a informática ainda não seja uma disciplina pertencente à grade curricular.

Memorial de Final de Curso

Cursista: Caio César Alencar de Sena
Professores: Suely e Marcos
Nte Aparecida – Benedito Rodrigues de Moraes

O curso de “Introdução à Educação Digital”, que foi ministrado do dia 25 de março ao dia 15 de abril de 2011, sempre às sextas-feiras e em regime integral, foi muito interessante por vários motivos. Primeiro porque a maneira com que os professores conduziram o curso foi muito interessante, deixando sempre cursistas de diferentes níveis de conhecimento em informática bastante a vontade.

A iniciativa da Secretaria de Educação de Senador Canedo em fornecer cursos aos dinamizares é muito interessante e certamente irá melhorar as atividades nos laboratórios de informática dos colégios. Esperamos que ao repassar este curso aos professores eles tenham o mesmo interesse que tivemos e que isso possa mudar, sempre para melhor, o uso dos computadores nas Instituições de Ensino.

Ao dinamizador que frequentou o curso, será possivel ter uma noção melhor sobre como pode ser aliado o conhecimento de informática ao conhecimento pedagógico. Ao longo dos dias fizemos tanto atividades individuais quanto atividades em grupo. Além das atividades presenciasis tinhamos que praticar em casa, isso facilitou o aprendizado.

O material disponibilizado para acompanhamento, que foi a apostila “Guia do Cursista” é simples e direto, pois possui uma linguagem clara e que pode ser entendida sem muita dificuldade. O sistema do e-ProInfo, também é interessante, mas talvez precise de alguma atualização e/ou revisado em algumas partes. Por exemplo o tempo de página, que vez ou outra acaba expirando antes de finalizarmos a atividade.

Calc

A última atividade do curso foi em cima do programa “Calc” - de planilhas. Ao desenvolver as atividades propostas pelos professores do Curso, descobrimos que o “Calc” pode ser bastante útil tanto para na área pedagógica quanto administrativa. Uma vez que o programa serve para criar planilhas, ele auxilia diversas áreas profissionais que trabalham com dados e estatísticas. Na área pedagógica será muito útil aos professores na contrução do diário com notas facilitanto o calculo de notas das provas e médias finais.
Dentro da área administrativa também será útil pois servirá para a contrução de planilhas para o controle e demonstrativo de gastos. Podendo ser utilizado para a exposição de materiais que precisam ou não serem comprados e também para o controle de materiais e atividades em eventos festivos como a pŕopria festa junina.

Editor de Texto, Apresentação Eletrônica e Slideshare

O editor de textos é uma ferramenta básica, serve a diversas ativiades no computador. Pode ser utilizado para diversos fins, tantos ao planejamento educacional quanto a prática. Durante as aulas sobre as Apresentações eletrônicas os dinamizadores da Escola Municipal Vovó Dulce ficaram no Grupo A, juntos desenvolvemos um projeto para auxiliar os alunos e professores ao fazerem “Pesquisa na Internet”. Essa mesma temática foi utilizada também para criarmos um Blog, onde colocamos nosso projeto escrito no Editor de Textos e Apresentação Eletrônica. Para inserirmos a apresentação, antes tivemos que colocar nosso material dentro do site 'Slideshare', que nos forneceu um código 'embed' utilizado dentro do html da postagem.

Roteiro de aula: Estudando fábulas

Roteiro de aula no Portal do Professor

Título da aula: Estudando fábulas

Autor e Co-autor (es): Nívia Souza Luiz
Ivanda Lourenço de Oliveira

Estrutura Curricular:
Ensino Fundamental
Língua Portuguesa
Estudo da fábula: A cigarra e a formiga

Dados da Aula:
O aluno compreenderá o que é uma fábula e irá interpretá-la.
3 aulas
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Quadro, giz, apagador, dicionário
Livro literário
Atividade de reescrita.
Computador e internet.
A avaliação será feita através da discussão, produção oral e escrita.